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17.大学校园环境建设存在问题
校园是育人之所，宜人高雅的校园景观能传达出学校的精神风貌、审美情趣、文化内涵等，并感染人为之而积极奋斗，如此对校园环境的景观进行规划设计就具有特别的重要意义。
然而现今大学已经由精英教育转向大众化教育，从而出现了众多高校开始扩建，但由于时间短、资金缺、学生多、基础配套不完善、校园文化设施薄弱以及校园文化的迁移无法像校园园区那样，可以快速的物理移动等实际困难，要实现校园环境的和谐构建、文化的传承与创新以及学生的成长成才，从校园文化与园区规划的层面来思考，大学新校园景观设计变得尤为重要和迫切。
大学校园景观是对学校历史、文化和时代特征的展现，是整个校园环境的精髓所在。
校园建设中的问题
（1）绿化面积小校园绿化是形成校园环境的基础。在校园绿化、景观设计中，要创造一种环境，让师生在此远离社会喧嚣，用平静的心情来学习和生活体验，个人活动空间少，绿色空间更少，人与自然接触少，人与森林植物接触少，在拥挤的水泥建筑的窄小空间，远离自然容易产生浮躁的情绪，缺乏独处思考的场所，非常不利于学子的心理成长；在绿化设计中利用具有生态保健功能的植物、树木、灌木，形成立体的绿化景观，既可以为校园形成绿树成荫的环境，也能为学生创造出适合读书的氛围。
在校园绿化中，注意生态环境与艺术相结合、体现人与自然的和谐发展、创造出“虽由人作，宛自天开”的意境。只有具有了良好的绿化条件，才可能创造一个合格的校园文化。而校园绿化面积小、比例低，对学生的早读造成一定影响。但是，现有绿化面积利用不科学等问题的存在，凸现校园规划的不足。
（2）道路设计不合理道路与交通组织的观念相对滞后。道路交通的不足，一定程度上影响了校园内部的环境质量。传统的大学校园中车行交通流量规划中，通常以整齐的道路网和条块状的建筑分割校园空间。有的校园道路设计不合理，人车混行，主要道路直接穿过功能区。行人仍不时出入车行大门，不但影响车辆通行，还潜藏着不安全因素。行人通过数量多，课间时几乎覆盖了整个道路。不但阻碍车辆通行，行人也不安全。
（3）分区不科学分区的目的是为师生提供环境优美、更具人性化的校园，使得师生可以更好的学习和生活。因此，在建设中，应强调“以人为本”“生态校园”两个主要元素。我们要“以人为本”建设“生态校园”，即所有的规划建设以教师学生为出发点，并建成一个生态环境良好、适宜学习生活的具有自身特色的代表型校园。
在分区中，我们要合理配置资源，有效利用资源。形成动静分设，互不干扰的区间，同时加强不同区间的相互联系。在扩建校园建筑的同时，注意校园文化的培养，要突出“以人为本”设计思想，在大学内部，以师生的日常学习生活的行为规律为出发点，科学合理地确定学校的功能分区和结构形式；体现学校文化特色，坚持生态建设，增加单位面积上的绿化量。
（4）整体设计思想薄弱校园建设在分阶段进行后，缺乏整体设计思想，特别是校园中缺乏文化景观，虽然现代化建筑优于老校，但缺乏历史文化底蕴和温馨的生态环境。
校园建设的几点改进建议
（1）增强校园的整体规划大学校园景观包括建筑物及其外部环境，以及由人构成的景观。建筑景观指校舍建筑，而建筑物外部环境则具体指建筑以外存在于校园空间中的一切物质，包括校园内的自然环境与条件，也包括了植栽、草坪、道路、广场、建筑小品等设施。
师生长时间、全方位的处于校园环境文化的笼罩之中，清晨锻炼、校园漫步、教室听课、图书馆阅览等等，无论何时、何地、何种角度，都无法摆脱与回避整个校园的立体的、流动的景观的包围。
应该进行校园整体规划，重新进行校园功能分区，增加绿化面积，建设文化小品，园林景观，使学校景观更加丰富和人性化。在建设校园时，要遵循几个主要的设计理念：
①突出人性化，即一切以为师生学习、生活、工作提供便利；
②要建设绿色校园，绿化要占学校的主要部分，同时注意节约土地、节约能源，如建筑以自然采光与通风为主；
③要实事求是，在有限的地域内，要规划一个有特色、人性化、生态化的“麻雀虽小，五脏俱全”的校园。
（2）增加标志性建筑标志性建筑的基本特征，就是人们可以用最简单的形态和最少的笔画来唤起对于它的记忆，标志性建筑是一个地域的名片，有时也体现了一种地域的精神。
每个学校都应该有自己的标志性建筑物，作为学生对其记忆的引导线。校园中的标志可以是校标、雕塑、门楼、建筑小品或特色空间及建构筑物（群）。标志可以反映这所大学的历史，使校园环境增加深层含义，因而标志几乎统领整个校园的气氛与基调。
应在校内征集，同时请专业的人员设计学校的标志性建筑，作为独特性标志。还可在一些小细节上体现，如校内的每个建筑的房檐或者墙壁上都刻有或者装饰性标志。这样既能使大家时刻看到、想到学校的校标警语，同时也成为了学校的标志物。
（3）移植树木，增加设施在现有的基础上，应移植一些大的能够起到遮荫的树木，在树木下设置较多长椅，作为师生休息、学习的地方，这也是校园最为明显的不足。
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